回首教改路 郭逸平 1.07.2016
1994年教改第一次上街頭時我的大女兒正要上國中，那時的訴求是
「小班小校，每班30人，正常教學...」，孩子的國中位在當時北市
第三志願女高旁邊，是所學風甚好的國中，校長遵照政府指示
「正常教學」，那年，附近有ㄧ所私立國中剛興起，教改遊行ㄧ上街，
私中人數暴滿，女兒的學校連一班30人都招不滿，孩子回家的話題
常是：「我們班又轉走一個同學了...」
當時我正從幼教轉職到由日本引進到台灣近十年的「功文式教育」
系統，在社區推廣親職教育。（公文式教育是57年前在日本大阪高中的
一位數學老師公文公先生所創！）
功文式教育以「家庭教育」為出發點，和學校老師站在同一陣線，
將孩子培育成「健全有能力的人貢獻社會」的理念深深吸引打動我，
這樣的信念在教改論戰的開始，我曾多次投稿發文參與其中，
但是反方的一員！
83年4月7日民意論壇：「一宣佈正常教學，走了學生換了校長」
「孩子能否念好書是靠父母～多麼希望發起活動的教授學者們，
能藉此機會告訴跟隨你們的家長們，孩子能否念好書，不是靠學校，
而是靠父母給孩子良好的學習環境...，能否告訴家長，孩子性格的
養成變化，父母要負大部分的責任而不是學校和老師....，影響且幫助
家長去得到教育孩子的適宜方法，比幫助孩子去爭取「小班小校」的
設立來的重要....」當時我這樣寫著。（83年4月9日民意論壇）
二十幾年來，教改聲浪在「只檢討學校，而甚少教育家長」的光景下，
看著幾任學養兼優，上任時極有抱負卻落寞下台的教育部長更迭；
看著學校老師因著社會風氣的轉變，家庭功能的式微而遞減教學熱忱；
不確定的政策讓家長心慌，私校、補習班增多，台灣學生的程度、
競爭力卻每況愈下。
它山之石可以攻錯， 二十幾年來， 日本公文式教育研究會，卻將這個
「注重家庭教育」，培養孩子能夠有「自學力和累積學習能力」的
學習方式，推廣到了四十九個國家。日本、台灣、美國、加拿大、韓國、
印度、新加坡、、，全世界每天有數百萬個家庭的孩子在為充實自己，
適應多變的世代努力學習。
前年，公文式教育還被日本有百年歷史的發明協會，選為
「對日本社會最有貢獻的發明之一」和新幹線並列。
台灣是公文式教育第一個海外國，但教改多年來多元的聲浪，
反使台灣家長對「注重家庭教育及接受自學自習理念的困難度」
遠遠高於其他國家。這些年在社區推廣親職教育，看著從小到大
各階段孩子的能力，因家庭教育失衡而後退，真讓人扼腕嘆息！
總統、立委的選舉正熱鬧的爭競著，當大家為教改的混亂，
高教政策的失敗而互相推委指責時，期盼未來的教育部長
「有勇氣教育家長」，藉著「家庭教育提升」讓孩子有
「認真的學習態度，良好的品格和受教的心」，能改變家長的
觀念，協助孩子有能力樂在學習，老師的熱忱被激發，家庭和
學校教育政策落實，教育才能真正翻轉，教改才會成功 ！
郭逸平
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