小鍾老師的窩

 

 

 

 

 

 

 

一位功文老師的心聲                                  作者：沈怡君輔導員

 

給好爸媽、好奶奶、好孩子的話

 

～功文『填鴨』嗎？

我不了解，爲何說到功文，總要跟填鴨畫上等號！看到題目的人應該只是看到1本或2本練習題而已吧！就像經過蓋房子的工地，建築工人1天也在砌磚塊、 2天也在砌磚塊，但在建築師的藍圖中，砌磚塊只是一個過程，也是一個很重要的過程！

暨南大學教授～李家同先生也呼籲，孩子還是要從簡單的事著手，簡單的事情不會、不熟，你要叫他推理、變化、找出邏輯，可能嗎？而且李教授一再強調孩子在小六畢業以前，就要熟練分數四則運算，當你連這個基本能力都沒有時，如何著手國高中的數學領域？

以幼兒來說，他們喜歡簡單，重複的東西，一旦熟練了，又想找新的來嘗試。功文式教育，即是以此特性來設計。簡單的東西多練習，孩子有自信了，看到新課題他會想自己嘗試。但有人說～『只是在模仿上面的解題方式，而不是真的懂為什麼要這樣做…』。此一說法很待商榷，如果你親眼看到5歲的孩子會寫乘法、除法、分數四則運算，甚至解方程式…你說他不懂，只是模仿，那就太小看孩子了！要不要拿一本功文的高教材也叫任何成人來模仿看看，當你不懂的情形下，我看連一頁，甚至連一題也無法下筆！孩子一定是在他懂的原理原則的情形下，才能一口氣寫完100多道的題目，而且速度是連大人也比不上的。

各個教材都是有它設計的出發點與特性、優點，我不想否定別家教材的優缺點，但功文至今已在世界50幾年，在台灣30幾年，雖然是年資老，但絕不是老掉牙！畢竟50年前數學是加減乘除，50年後還是加減乘除，再50年後還是如此。甚至輔導室就有許多媽媽小時候學過功文，覺得很受用，也讓自己的孩子3歲就來學的。雖然小時候寫得咬牙切齒，但自己當媽後，還是讓自己的孩子學，如果功文真的不好，這些媽媽會這麼做嗎？

應用問題只是當你懂了基本的運算，套進題目裡一樣，很多孩子練習了一堆應用問題，但當小櫻換成了小華又傻眼了…所以應用問題只要做過一個版本的題目就夠了，建議發問者或是對功文有質疑的人先全盤了解功文，聽過完整的『功文說明會』後，覺得喜歡再學，千萬不要有先入為主的觀念或是只道聽塗說！

說到「填鴨」，我個人倒是覺得功文是超級不填鴨的教育方式！所謂「填鴨」意思應是～『不管懂不懂，我這個月的課程要孩子學到這些，不管孩子能不能吸收，都要照單全收，下課後再留下來，死背也好，就是學到會為止…』這樣才算填鴨吧？功文的方式絕不是如此！它是一套由幼兒至高中，編序的非常細的完整教材。每個孩子要進來學，都必須先經過『學力診斷』，然後再由專業的輔導員為孩子量身訂做、預測一整年的學習規劃，並和家長討論好孩子每日的功課量，之後才開始學習功文。沈老師派給孩子的功課就像是醫生開給藥，是經過診斷、把脈，且和家長討論過才訂出來的；若孩子寫不完、沒時間寫，或是寫起來太困難不太願意主動完成，都可以改變『處方箋』（調整功課的量及進度）依孩子的學習意願、態度、作業力，再做調整。它完全是一套『客製化』、絕對『個人別、能力別』的教育方式，再怎麼樣都不應與『填鴨』畫上等號！

但有時，「專業」的輔導員，會受到「不專業」的媽媽所牽制。媽媽要求張數、要求進度，別的孩子做得到，自己的孩子也一定做得到，絕對不能輸給別人…輔導員也會因體諒媽媽『恨鐵不成鋼』的苦心而屈服。這個時候，或許真的會變成『填鴨』了…但最後卻演變成～媽媽和孩子都受不了了，還沒學到功文的精華（高教材）就放棄了…有的時候，真的會覺得無力感…孩子學習功文，雖說是不斷的挑戰自我，但也必須在瓶頸尚未出現時，給予適當的複習及調整，才能讓孩子繼續往上爬；就像阿里山小火車一樣，每次要走上坡往上攀爬時，總是要先退後一點，才爬得上去…

親愛的好爸媽、好爺爺奶奶們，我們輔導員開班之前都必須經過嚴格訓練，開班之後還是要繼續研修，且輔導過孩子絕對會比您更多，在功文這一領域，絕對比您更專業、更了解如何讓孩子更好。若您能夠真的做到關心、了解、配合，而不是「干預」，您的孩子就一定能學得好，且只是時間快慢的問題而已…與您共勉之！

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親愛的好爸媽們，這篇文章是沈老師前年po在會訊上的，但覺得久久好爸媽們還是需要溫習一下，所以再次與您分享。當您在那頭拒絕沈老師的邀約參加說明會時，沈老師同時也在這頭擔心您只看到功文的教材，沒看到整個教材要帶給孩子的能力及目標，就像只看到工人在砌磚頭而沒看到整個建築藍圖…擔心您會因孩子的蜜月期過了，吵著不來輔導室而半途而廢啊！

您期待孩子每個月來輔導室學習八次，每次都能認真學習；而沈老師只期待您三個月至半年來輔導室一次，您是否能撥空一個多小時坐下來一起來關心孩子的學習？其實辦懇談沈老師並不輕鬆，可以說壓力是非常大的，但我只期望，您與孩子能有所收穫…孩子的學習，需要您的關心與參與啊！